Innovations en outils Confiance des étudiants

Découvrez des solutions Confiance des étudiants révolutionnaires qui transforment votre manière de travailler au quotidien.

Confiance des étudiants

  • Solution de supervision propulsée par IA garantissant l’intégrité des examens.
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    Qu'est-ce que Skillwise.ai Proctoring ?
    Cet outil de surveillance innovant utilise une technologie d'IA de pointe pour surveiller les candidats en temps réel, garantissant que l'intégrité des évaluations est préservée. Skillwise.ai Proctoring aborde diverses préoccupations en matière de sécurité en suivant le comportement des utilisateurs et en identifiant les activités suspectes, maintenant ainsi un environnement d'examen équitable. Avec son interface conviviale et ses mesures de sécurité des données robustes, il aide les établissements à réaliser des évaluations à la fois fiables et efficaces. Les étudiants peuvent passer des examens en toute confiance, sachant que leur intégrité est protégée.
    Fonctionnalités principales de Skillwise.ai Proctoring
    • Surveillance en temps réel
    • Analyse du comportement par IA
    • Sécurité des données et confidentialité
    • Suivi de l'activité des utilisateurs
    • Signalisation des comportements suspects
  • Math-Whizz est une solution de tutorat alimentée par IA pour les enfants de 5 à 13 ans.
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    Qu'est-ce que whizz.com ?
    Math-Whizz est un tuteur virtuel innovant conçu pour les élèves de 5 à 13 ans. Cette plateforme activée par IA propose une expérience d'apprentissage totalement personnalisée, permettant aux enfants de progresser à leur propre rythme. Elle adapte le programme scolaire en fonction des styles d'apprentissage individuels, garantissant engagement et compréhension. L'interface interactive propose une variété de leçons, de quiz et de retours, rendant les mathématiques amusantes tout en développant des compétences essentielles. Math-Whizz est reconnu par les éducateurs et les parents, améliorant la confiance des enfants et le plaisir d'apprendre les mathématiques.
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